每年很多孩子在過(guò)玩暑假之后就要正式的進(jìn)入小學(xué)了，這個(gè)時(shí)間段對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是孩子很重要，很多孩子只是待在家中，什么也不學(xué)，相比那些進(jìn)入暑期幼小銜接班的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)落后一大截，要想追上也會(huì)有點(diǎn)吃力了。幼小銜接加盟一切為了孩子，每天把這句話掛在嘴邊的父母?jìng)儯遣皇窃摵煤玫目紤]下孩子的暑期安排了呢。

　　從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段，也就是通常所說(shuō)的“幼小銜接”，是長(zhǎng)期被教育工作者和家長(zhǎng)所關(guān)注卻一直沒(méi)有很好解決的難題。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。

　　在許多家長(zhǎng)的理解中，幼小銜接，就是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程，認(rèn)為這樣能讓孩子贏在起跑線，能更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。而許多幼兒園也為了迎合家長(zhǎng)只重視知識(shí)上的片面銜接，不注重幼兒思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面的銜接，實(shí)際上并不利于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

　　孩子形成消極的性格和不健康的心理，是每個(gè)父母不愿意看到的。其實(shí)，“幼小銜接”的本質(zhì)，不在于幼兒的知識(shí)銜接，而在于他們的心理過(guò)渡。  據(jù)了解，為了引導(dǎo)幼兒形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓幼兒走出校園、走進(jìn)社會(huì)。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和生活自理能力，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，提高解決問(wèn)題的能力，初步形成良好的性格和人格，從而讓幼兒順利度過(guò)銜接階段。

　　有哪位父母所不期待自己的成龍成鳳，但是你們可知道，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，這是需要時(shí)間足夠時(shí)間的，作為父母也切不可操之過(guò)急。如是我們讓孩子在幼兒園與小學(xué)這個(gè)階段之間都無(wú)法發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是讓自己的孩子真正的輸在了跑線上。因此，我們倡導(dǎo)大家要樹(shù)立正確的教育觀念，對(duì)孩子要選擇科學(xué)的銜接。